Joni.Amorim

Férias

2007-12-30T03:05:00.001-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

A série de capacitações em informática aplicada à educação para docentes de escolas públicas do Estado de São Paulo se encerrou com muito sucesso. Agradecemos a todos os que contribuíram para o bom andamento das aulas presenciais do PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA “TEIA DO SABER” 2007.

E nesta época de férias, nada melhor que sugerir uma vista ao Portal Pescarte em << http://www.pescarte.com.br/ >>. A iniciativa tem a coordenação do Prof. Ezequiel Theodoro da Silva, que também coordenou diversas turmas do PROGRAMA neste ano. Que tal uma boa pescaria para iniciar o novo ano?

BOAS FÉRIAS E FELIZ 2008!!!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Conteúdos Educacionais Digitais Multimídia

2007-12-04T04:34:00.000-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

A cada dia surgem novos Portais com Conteúdos Educacionais Digitais Multimídia. A seguir, mencionamos alguns deles, todos gratuitos, voltados tanto ao ensino superior como ao ensino médio.

O MIT, nos Estados Unidos, está disponibilizando gratuitamente e sem nenhum tipo de cadastro os materiais dos seus cursos superiores:

"OCW shares free lecture notes, exams, and other resources from more than 1800 courses spanning MIT's entire curriculum."

Ou seja: são cursos de graduação e pós-graduação online e gratuitos, promovidos pela instituição.

A iniciativa, chamada Massachusetts Institute of Technology OpenCourseWare , deve inspirar outras iniciativas no mundo todo, com portais na Internet apresentando gratuitamente conteúdo educacional multimídia. Para ver cursos com uma quantidade mais significativa de áudio e vídeo, clique aqui. Se quiser ler textos em Português sobre esta iniciativa, clique aqui.

Um exemplo interessante é o de Televisão ("Understanding Television"), na categoria de Literatura ("Literature"). Veja vídeos das aulas de 2001 clicando aqui. Há também demonstrações em vídeo para o Ensino Médio ("Highlights for High School"); clique aqui e visite o Portal.

Veja também a reportagem "Estude no MIT de graça e sem sair de casa" do Portal Universia para saber mais:

"Segundo o diretor do MIT, a instituição não pretende substituir o ensino superior tradicional ou os cursos que conferem créditos. Pelo contrário, sua meta é fornecer material de apoio a tais cursos. "O OCW pode ser considerado uma publicação, em grande escala, " dos materiais de cursos do MIT na Web", comenta Pott. "Os educadores são incentivados a utilizar os materiais para desenvolvimento de currículo e os autodidatas são incentivados a consultá-los para seu estudo ou uso complementar" , diz. Na prática, isso quer dizer que os materiais contidos no site podem ser usados, copiados, distribuídos, traduzidos e modificados pelos usuários, mas somente para fins educacionais e não comerciais."

Visite também o MIT World, um portal de vídeos sob demanda para banda larga (Broadband: 220k), conexão discada (Modem: 56k) ou somente áudio (Audio Only: 32k). Na UNICAMP, veja o Portal Ensino Aberto:

"Este portal oferece à comunidade acesso ao material didático utilizado nos cursos da Unicamp, integrando as modernas tecnologias de informação e comunicação existentes ao processo de aprendizagem. A médio prazo, pretende-se viabilizar a publicação integral de todo material didático produzido e utilizado na Unicamp."

Comente está postagem sugerindo outros portais de interesse na área educacional. Há muitos, como o Portal Domínio Público, que é sugerido no novo Portal de Conteúdos Educacionais do MEC, já citado neste Blog.

Boa navegação!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

UNICAMP tem 3 projetos aprovados no MEC

2007-11-28T05:46:00.000-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Como sabemos, neste semestre, o GGPE do Gabinete do Reitor da UNICAMP está organizando uma série de capacitações em informática aplicada à educação para docentes de escolas públicas do Estado de São Paulo. Trata-se do PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA “TEIA DO SABER” 2007. O GGPE também esteve envolvido no envio de propostas para a Chamada Pública para Produção de Conteúdos Educacionais Digitais Multimídia. Saiba mais:

"O Ministério da Educação e o Ministério da Ciência e Tecnologia lançam a presente chamada pública para selecionar projetos para apoio financeiro que envolvam a produção de conteúdos educacionais digitais multimídia nas áreas de Matemática, Língua Portuguesa, Física, Química e Biologia do Ensino Médio, destinados a constituir parte de um amplo portal educacional para os professores, além de serem utilizados nas diversas plataformas, de modo a subsidiar a prática docente no Ensino Médio e contribuir para a melhoria e a modernização dos processos de ensino e de aprendizagem na rede pública."

Foram aprovados 18 projetos, sendo 3 deles da UNICAMP. A seguir, no PS, leia e depois comente a minha proposta de guia de conteúdo de orientação metodológica para apoio ao professor em cada mídia. Mas antes, visite os atalhos a seguir e saiba mais da iniciativa, referente a um Edital que é o primeiro de outros que deverão ser lançados nos próximos anos:

= Edital: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/Editais/edital_mct_seed.pdf
= Perguntas freqüentes sobre o Edital: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=com_content&task=view&id=244
= Novos prazos para o Edital: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/Editais/conteudos_retificacao.pdf
= Resultado final: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/Editais/resultado_conteudos.pdf
= Notícia sobre resultado final: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=com_content&task=view&id=239
= Notícia sobre lançamento do Edital: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=8462
= Vídeo do MEC no YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=EzVRSUeVGIg

Vamos mencionar este e outros projetos em aula para que depois todos possam apresentar comentários neste Blog, deste modo contribuindo para que a qualidade dos produtos destes projetos seja a melhor possível.

E caso não tenha ficado clara qual a importância educacional de se utilizar estes produtos mencionados no Edital (Software, Recursos de Áudio, Produções Audiovisuais e Experimentos Educacionais), leia mais sobre as mais recentes inovações relativas ao uso de multimídia em educação, como na reportagem seguinte ("Universidade japonesa dá cursos pelo celular"):

"A Cyber University, a única universidade japonesa que oferece todos os seus cursos pela internet, começou nesta quarta-feira a oferecer aulas também pelo celular. As aulas, que fazem parte do curso sobre os mistérios das pirâmides, consistem basicamente em imagens de PowerPoint com textos e imagens, com a locução de um professor ao fundo, que pode ser ouvida pelos fones do aparelho."

Obrigado e até breve!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

PS: Proposta de guia de conteúdo de orientação enviada ao MEC.

"
A produção de conteúdos educacionais digitais multimídia para o enriquecimento curricular e o aprimoramento da prática docente, em especial no que se refere ao ensino médio, ainda é algo relativamente recente no Brasil. Tal fato tem fomentado a pesquisa sobre a utilização integrada de multimídia em educação em instituições como a UNICAMP, inclusive no que se refere ao tema acessibilidade em núcleos como o NIED, Núcleo de Informática Aplicada à Educação (http://www.nied.unicamp.br/). Deste modo, um dos principais resultados esperados de projetos relativos à produção de conteúdos educacionais digitais multimídia, como o que está previsto neste Edital, se refere ao desenvolvimento de soluções brasileiras para a área, inclusive através do fomento à pesquisa pela inserção de alunos de graduação e de pós-graduação sob a coordenação de docentes doutores na iniciativa. Neste contexto, surgem como fundamentais os guias do professor, os quais norteiam a utilização das mídias.

Como os projetos devem prever a utilização integrada das mídias, cada guia de conteúdo de orientação metodológica para apoio ao professor deverá ao mesmo tempo ser flexível e completo de modo a oferecer subsídios tanto para a utilização conjunta das mídias como para a utilização de cada uma em separado. Isso permitirá maior liberdade ao professor, que poderá fazer uso de cada produto de software, de áudio ou de vídeo conforme sua estratégia pedagógica. Mais ainda, cada guia deverá salientar as vantagens e desvantagens daquela mídia para os processos de ensino e aprendizagem do respectivo conteúdo.

Tais orientações metodológicas pretendem garantir a qualidade de cada guia inclusive por incluir recomendações relativas à acessibilidade. Por certo, um trabalho pedagógico adequado às condições exigidas pela sociedade moderna demanda considerações sobre a utilização em sala de aula de mídias como vídeo, áudio e software, o que torna fundamental que cada guia a ser desenvolvido indique quais são as facilidades de acessibilidade para deficientes auditivos e visuais de cada material a ser produzido.

Os produtos mencionados no Edital são (1) Software, (2) Recursos de Áudio, (3) Produções Audiovisuais e (4) Experimentos Educacionais. Deste modo, é fundamental pensar em acessibilidade de diferentes formas, três das quais destacadas a seguir.

Inicialmente, deve-se pensar em acessibilidade relativamente a cada tipo de produto. No caso de Software, cada guia deve indicar que cada software desenvolvido tem algum tipo de funcionalidade para deficiência visual; se o software tiver som, piscar a tela, por exemplo, pode ser uma solução para substituir o som no caso de deficiência auditiva, estratégia esta que deve ser explicitada no respectivo guia. Já no caso de Recursos de Áudio, cada guia deve indicar que acompanha cada recurso o respectivo texto com a transcrição das falas para possibilitar a leitura, no caso de deficiência auditiva. Por outro lado, para as Produções Audiovisuais, o uso de LIBRAS (http://www.acessibilidadebrasil.org.br/libras/) e de legendas no caso de deficiência auditiva se apresenta como algo fundamental e a sua utilização deve ser apresentada ao professor através do respectivo guia; o uso de Braile para transcrição do roteiro completo, com descrição de cenário, etc. deve ser considerado como possibilidade importante no caso de deficiência visual, o que implica na necessidade de incluir as respectivas instruções sobre como fazer uso deste tipo de estratégia no guia do professor. Por fim, na parte de Experimentos Educacionais, o hipertexto deve ser preparado para leitores de tela, no caso de deficiência visual; com isso, o guia deve detalhar ao professor como utilizar estes elementos em sala de aula e/ou em um laboratório de informática.

Depois, deve-se pensar em acessibilidade relativamente à parte pedagógica, com foco na redação cuidadosa de cada guia do professor. Ou seja, deve-se explicitar quais são as estratégias mais adequadas para lidar com deficientes na sala de aula. Deste modo, garante-se que se o professor considerará a acessibilidade não apenas com relação a cada tipo de produto, mas sim de uma forma mais ampla, relativa à integração dos alunos com deficiência auditiva ou visual ao ambiente da sala de aula.

Por fim, deve-se considerar a acessibilidade em relação ao portal e à catalogação. O Edital salienta que a produção de conteúdos educacionais digitais multimídia se destina a “constituir parte de um amplo portal educacional para os professores, além de serem utilizados nas diversas plataformas, de modo a subsidiar a prática docente no Ensino Médio e contribuir para a melhoria e a modernização dos processos de ensino e de aprendizagem na rede pública”. Nesta perspectiva, a ficha de catalogação de cada produto desenvolvido poderá conter um campo extra que teria informações para os meta-dados, inclusive seguindo as sugestões da W3C (WAI guidelines - http://www.w3.org/WAI/guid-tech.html). Alguns dos vários elementos relevantes ao desenvolvimento de portais são discutidos a seguir.

Internacionalmente, a Iniciativa para Acessibilidade Web (W3C Web Accessibility Initiative - http://www.w3.org/) desenvolve estratégias, sugestões e recursos para ajudar a tornar a Internet acessível a pessoas com deficiência. Diferentes componentes devem trabalhar em conjunto para garantir a acessibilidade, o que inclui o conteúdo (texto, imagens, etc.), navegadores para Internet, tecnologias assistivas (leitores de tela, teclados alternativos, etc.), conhecimento e experiência do usuário, preparação dos desenvolvedores, ferramentas de autoria e ferramentas de avaliação de acessibilidade (validadores HTML, etc.). Assim, os componentes precisam trabalhar em conjunto de forma a se garantir a acessibilidade; quando um dos componentes é fraco, esta interdependência dos componentes compromete todo o ciclo de implementação. Por diferentes motivos, a preocupação com acessibilidade beneficia pessoas com e sem deficiência, incluindo-se aí idosos com perda de visão ou audição, etc. A garantia de acessibilidade pode favorecer, deste modo, a inclusão digital.

No Brasil, a Legislação vem se adaptando a esta nova realidade; um exemplo é o Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004 (http://www.planalto.gov.br/ccivil/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm). Como reflexo das mudanças, vêm surgindo documentos de referência no âmbito federal, o que inclui uma cartilha técnica chamada “Recomendações de Acessibilidade para a Construção e Adaptação de Conteúdos do Governo Brasileiro na Internet” (eMAG, Acessibilidade de Governo Eletrônico - http://www.governoeletronico.gov.br/governoeletronico/).

O modelo criado pelo governo brasileiro foi baseado no conjunto de regras do W3C, ainda que possua uma visão própria e singular; nesse sentido, apresenta indicações simplificadas e priorizações adaptadas à realidade do país. O Modelo de Acessibilidade proposto objetiva auxiliar a implementação e adaptação do conteúdo de forma acessível, apresentando duas visões: a visão técnica, com recomendações práticas voltadas ao desenvolvedor, e a visão do cidadão, com orientação e compreensão mais lógica e intuitiva do modelo.

Na UNICAMP, através da Resolução nº 020/2006 (Publicada no D.O.E. de 05/04/06 - Procuradoria Geral - Universidade Estadual de Campinas - http://www.pg.unicamp.br/resolucoes/2006/INDRESOL06.htm), foi constituído um Grupo de Trabalho para desenvolver e implementar o programa de inclusão de pessoas com deficiência no âmbito universitário. Tal iniciativa visa, inclusive, incentivar projetos de pesquisa e ensino que favoreçam o desenvolvimento de propostas para a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência. Outro objetivo seria o de propiciar a assistência ao funcionário, aluno ou docente com deficiência no que se refere a equipamentos e materiais que viabilizem ou facilitem seu desempenho como estudante ou como profissional. No caso do PLANES/UNICAMP (Planejamento Estratégico - http://www.cgu.unicamp.br/pei/programas.html), cuja missão tem como base princípios éticos com vistas ao exercício pleno da cidadania, ao se discutir as possibilidades de expansão sustentável do número de alunos nos cursos existentes, sugere-se tanto a possibilidade de implantação de cursos de graduação a distância como o apoio a iniciativas que solucionem problemas dos portadores de deficiências.

No caso da Educação a Distância (EAD) baseada na Internet, área na qual a UNICAMP é pioneira, a oportunidade para a qualificação de pessoas com necessidades especiais esbarra na eventual não adequação às normas de acessibilidade. Este fato tem tornado relevante o desenvolvimento de pesquisas voltadas à acessibilidade, em especial por cada vez ser mais viável a utilização de software específico neste contexto. Uma iniciativa relativa à EAD dentro da UNICAMP se refere ao projeto “Acesso, Permanência e Prosseguimento da Escolaridade de Nível Superior de Pessoas com Deficiência: Ambientes Inclusivos” (Projeto Todos Nós: Unicamp Acessível - http://www.todosnos.unicamp.br/), em desenvolvimento pelo NIED da UNICAMP. Tal projeto confirma a necessidade de se estimular a autonomia e a independência acadêmica dos usuários, assim como a produção de material adaptado. Em especial, fica patente a necessidade de desenvolvimento de softwares destinados a usuários com deficiências. Por certo, soluções tecnológicas desenvolvidas para o ensino superior tendem a afetar de algum modo o ensino médio, em especial pelo fato de instituições como a UNICAMP realizarem pesquisas relacionadas a este nível educacional. Isso inclusive potencializa a interação de pesquisadores com as escolas da UNICAMP, o que inclui o COTUCA (http://www.cotuca.unicamp.br/), uma unidade de Ensino Técnico e Ensino Médio com mais de 1900 alunos, distribuídos em 14 cursos técnicos e 3 especializações de nível técnico.

Assim, cada guia contendo orientações metodológicas para apoio ao professor em cada mídia deve apresentar diferentes considerações sobre o tema acessibilidade, assim como deve valorizar a função do docente como um “problematizador”, o qual ao mesmo tempo atuará viabilizando as diferentes atividades. Cada guia também contará com bibliografia complementar sugerida, o que incluirá a sugestão de leitura de materiais gratuitos já disponíveis na Internet em diferentes portais; exemplos de referências bibliográficas de qualidade e facilmente acessíveis: Biblioteca Digital da UNICAMP, com teses e demais documentos em texto completo, em << http://libdigi.unicamp.br/ >>; Portal Domínio Público, “uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral”, em << http://www.dominiopublico.gov.br/ >>.

Por certo, cada guia também sugerirá a integração das linguagens, especialmente as midiáticas e o uso de computadores para pesquisa na Internet, simulações, argumentação e registro, como sugere o Edital em questão. Por fim, tais guias terão como componentes fundamentais diferentes propostas de avaliação condizentes com os pressupostos teórico-metodológicos que nortearam a proposição das atividades e a seleção dos conteúdos. Como conseqüência, os guias devem ser flexíveis e completos, deste modo sugerindo ações aos docentes ao mesmo tempo em que mantém a liberdade de ação de cada professor, o qual deve sempre buscar adequar as diferentes sugestões de atividades envolvendo multimídia à realidade de seus alunos e de sua escola. Nesta perspectiva, o modelo de guia do professor do Programa RIVED (http://www.rived.mec.gov.br/) da Secretaria de Educação a Distância do MEC se apresenta como iniciativa importante a ser considerada enquanto referencial.

No que se refere ao acesso aos conteúdos produzidos pelo Programa RIVED, que são públicos e estarão sendo licenciados pelo Creative Commons (http://www.creativecommons.org.br/), merece destaque a liberdade de utilização pelos docentes: “Os conteúdos do RIVED ficam armazenados num repositório e quando acessados, via mecanismo de busca, vêm acompanhados de um guia do professor com sugestões de uso. Cada professor tem liberdade de usar os conteúdos sem depender de estruturas rígidas: é possível usar o conteúdo como um todo, apenas algumas atividades ou apenas alguns objetos de aprendizagem como animações e simulações.”

Os Padrões do Programa RIVED (http://www.rived.mec.gov.br/) merecem destaque enquanto referência, o que inclui o “Modelo de Design Pedagógico”, o “Modelo de Roteiro do objeto de aprendizagem” e o “Modelo do Guia do Professor”. No caso deste último, tópicos relevantes incluem introdução, objetivos, pré-requisitos, tempo previsto para a atividade, descrições do que pode ser discutido em sala e de como trabalhar com um grupo grande de alunos, sugestões de atividades complementares, propostas de avaliação da aprendizagem, dentre muitos outros aspectos.

Assim, cada guia de conteúdo de orientação metodológica para apoio ao professor em cada mídia tomará por base tanto modelos brasileiros já desenvolvidos como também modelos inovadores que são resultado de pesquisa recente, inclusive no que se refere às investigações da própria UNICAMP, representada pelas suas várias Unidades e por núcleos como o NIED (Núcleo de Informática Aplicada à Educação - http://www.nied.unicamp.br/).
"

Portal de Conteúdos Educacionais do MEC

2007-11-22T06:28:00.000-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Como sabemos, Blog é a abreviação da palavra Web (rede ou teia) e Log (registro). Podemos indicar sete motivos para um professor criar um Blog:

1 - É divertido
2 - Aproxima professor e alunos
3 - Permite refletir sobre suas colocações
4 - Liga o professor ao mundo
5 - Amplia a aula
6 - Permite trocar experiências com colegas
7 - Torna o trabalho visível

Conheça o novo Portal de Conteúdos Educacionais do MEC, o www.webeduc.mec.gov.br , onde você encontra textos como o que foi citado acima. Veja também o Curso Mídias na Educação; destacamos o Módulo TV e Vídeo, criado com o objetivo de "oferecer informações específicas sobre diferentes mídias... facilitando a sua apropriação como ferramentas de autoria e co-autoria, de forma integrada ao projeto pedagógico".

Boa navegação!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Vídeos feitos com máquina fotográfica

2007-11-20T04:14:00.000-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Veja a seguir alguns vídeos feitos com uma máquina fotográfica Sony DSC-H1 Cyber-shot com resolução de 5.1 Mega Pixels, zoom óptico de 12x e zoom digital de 24x.

Tal câmera apresenta capacidade de gravação de vídeos no formato MPEG Movie VX, o que significa tamanho VGA (640 x 480 pixels com 16.6 frames por segundo).

Como sabemos, a TV Digital Interativa, de grande importância educacional, utilizará MPEG-4 para codificação e MPEG-2 para transmissão. Leia sobre a TV Digital no Brasil e saiba das tendências.

O intuito de incluir alguns vídeos aqui é mostrar que Blogs podem ter também vídeos "caseiros" feitos em celulares, máquinas fotográficas ou webcams. Educacionalmente, podemos ter vídeos sobre experiências feitas em laboratórios de química ou física, registro de visitas a museus nas aulas de história, pequenos filmes mostrando poluição do meio-ambiente na aula de biologia, leitura de poesias em língua estrangeira na aula de inglês, etc. Basta usar a criatividade e depois publicar o vídeo na Internet, deste modo fomentando tanto a interação via Internet como a aprendizagem colaborativa.

Adicione vídeos ao seu Blog e depois indique o endereço aqui, na forma de comentário!

Obrigado e até breve!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Conheça a UNICAMP

2007-11-06T18:23:00.001-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

"Uma Universidade se constrói com cérebros e não com edifícios."

A frase acima é de Zeferino Vaz. Visite o endereço a seguir e saiba mais da história da UNICAMP:

http://www.ano40.unicamp.br/

Bom passeio!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Portal com informações no GGPE

2007-11-04T07:44:00.000-08:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Recomenda-se uma leitura do Edital seguinte:

“Os cursos serão oferecidos com carga horária de 64h com atividades pertinentes aos conteúdos e metodologias previstos no Projeto Básico em fundamentação teórica e em atividades características de cada área (laboratórios, biblioteca, atividades culturais e artísticas), pesquisas e praticas em informática educacional (no mínimo de 8h, realizado no laboratório de informática da Instituição).”

(PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA “TEIA DO SABER” - 2007 - CAPACITAÇÃO DESCENTRALIZADA MEDIANTE CONTRATAÇÃO DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PROJETO BÁSICO)

(http://cenp.edunet.sp.gov.br/Forcont2007/arquivos/Projeto%20Basico_nova_versao.pdf)

(http://cenp.edunet.sp.gov.br/Forcont2007/)

O item 13.9 sugere que se mantenha atualizado o Portal ("site") em que disponibilizarão informações relativas ao projeto desenvolvido, tais como: horários das aulas, datas de avaliações, nome do Professor Regente do curso e outras. No caso da UNICAMP, visite:

http://www.gr.unicamp.br/ggpe/teiadosaber2007/

Em casos de emergências no dia da aula, o telefone de contato em Campinas é (19)3521-2142. O e-mail para dúvidas sobre locais de aulas é < ggpe@reitoria.unicamp.br >.

Bom trabalho!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Sua aula no Blogger

2007-11-02T15:57:00.000-07:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Após uma breve explanação do Professor Regente, os Professores Cursistas devem visitar o Portal do Sistema de Bibliotecas da UNICAMP (< http://www.unicamp.br/bc/ >) para leitura das instruções de utilização e para a realização de buscas diversas.

Neste atividade, cada Professor Cursista poderá fazer uso de um editor de textos para o planejamento de uma aula tendo como foco o uso de novas metodologias voltadas para práticas inovadoras.

A atividade deve ser individual para que cada um possa praticar a utilização dos conceitos de informática assimilados. Exemplificando, pode-se imaginar que está sendo elaborada uma aula sobre a violência no Iraque e que o tema será tratado de maneira interdisciplinar.

A atividade poderia envolver etapas como a realização de buscas por informações e/ou imagens na Internet pelos alunos, os quais estariam dentro de um laboratório de informática da escola sob a supervisão do professor.

Ao final, o texto pode ser colocado na Internet, na forma de hipertexto, o que pode ser feita de diferentes formas. Duas delas são mencionadas na apostila que você recebeu impressa: Google Blogger (< https://www.blogger.com/ >) e Yahoo GeoCities (< http://br.geocities.yahoo.com/ >).

Bom trabalho!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP

Início do Projeto Teia do Saber na UNICAMP em 2007

2007-11-02T14:39:00.000-07:00

Caro(a) Professor(a) Cursista

Tanto no Brasil como no mundo, a Sociedade da Informação tem se caracterizado por uma constante obsolescência do conhecimento dado o rápido desenvolvimento de novas soluções tecnológicas que permitem o surgimento de novos processos, produtos e serviços.

Esse contexto de rápida mudança tem gerado uma demanda crescente por educação continuada assim como tem tornado fundamental o acesso à educação de um modo geral. Implementar novas tecnologias em uma instituição de ensino requer mais do que simplesmente comprar novos computadores e elaborar um Portal na Internet.

O sucesso da utilização de tecnologia em educação também demanda mudanças significativas tanto no ensino como na cultura organizacional de uma dada instituição.

Na apostila impressa que você recebeu para as 8 horas de capacitação você encontra um resumo do material pedagógico utilizado e distribuído aos participantes do Programa de Formação Continuada - Teia do Saber. Tal programa tem como público-alvo os Professores da Rede Estadual dos Ciclos I e II do Ensino Fundamental e Médio e tem os seguintes objetivos:

• Atualização para o uso de novas metodologias voltadas para práticas inovadoras e para o uso de materiais didáticos que atendam às necessidades de aprendizagem das crianças e jovens, explicitadas pelos indicadores de desempenho; • Desenvolvimento de competências para a utilização de novas tecnologias a serviço da aprendizagem; • Adoção de práticas de avaliação como instrumento de acompanhamento do trabalho docente e do percurso do aluno, seus avanços e dificuldades, com o propósito de redirecionar as ações; • Desenvolvimento de competências que qualifiquem para o enfrentamento das contradições do cotidiano, favorecendo o processo de socialização dos alunos, a edificação de valores éticos, solidários e de respeito ao outro, que auxiliam o aluno na construção de seu projeto de vida.

O Portal em que serão disponibilizadas informações relativas ao projeto desenvolvido, tais como horários das aulas, datas de avaliações, nome do Professor do curso e outras, será apresentado a você pelo Professor Regente durante a primeira aula no laboratório de informática. No que se refere à organização dos cursos, serão oferecidos com carga horária de 64 horas com atividades pertinentes aos conteúdos e metodologias previstos no Projeto Básico em fundamentação teórica e em atividades características de cada área, pesquisas e praticas em informática educacional (no mínimo de 8 horas, realizado no laboratório de informática da Instituição). Assim, este material pedagógico se refere a pesquisas e práticas em informática educacional, sendo a apostila impressa dividida nas seguintes partes:

• PARTE 1, relativa a cerca de 30 minutos em sala de aula, sobre navegador de Internet.
• PARTE 2, relativa a cerca de 60 minutos em sala de aula, sobre máquinas de busca.
• PARTE 3, relativa a cerca de 60 minutos em sala de aula, sobre edição de textos.
• PARTE 4, relativa a cerca de 60 minutos em sala de aula, sobre correio eletrônico.
• PARTE 5, relativa a cerca de 30 minutos em sala de aula, onde cada Professor Cursista deverá selecionar quais "links" de conteúdo on-line irá acessar após breve introdução do Professor Regente.
• PARTE 6, relativa a cerca de 30 minutos em sala de aula, para dúvidas e revisão.
• PARTE 7, relativa a cerca de 120 minutos em sala de aula, sobre utilização de bibliotecas digitais.
• PARTE 8, relativa a cerca de 90 minutos em sala de aula, sobre aprofundamento de acordo com o interesse dos Professores Cursistas e/ou proposta do Professor Regente diante da infra-estrutura disponível.

Note-se que a PARTE 8 apresenta diferentes possibilidades, as quais são indicadas mas não são detalhadas. Note-se ainda que, dentro de cada parte, você identifica o tópico pelo número. Exemplificando, o tópico que tem o número 2.1 integra a PARTE 2.

Contribuíram para a elaboração deste material pedagógico os seguintes docentes: Ronaldo Barbosa, Doutorando; Carlos Machado, Doutor; Luiz Eduardo Vicente, Doutor; e Samuel Rocha, Doutor.

Desejamos a todos um ótimo trabalho!

Joni Amorim, Doutorando em Informática Educacional
Grupo Gestor de Projetos Educacionais GR/UNICAMP